Умение разбить процесс индивидуальных занятий (импровизацией) на отдельные его составляющие (развитие отдельных навыков), является ключом к максимально эффективному использованию времени в занятиях. И хотя каждый навык отчасти развивается сам по себе в комплексе, индивидуальный подход к развитию каждого навыка определенно имеет ряд преимуществ.
Такой подход к обучению используется сплошь рядом в разных сферах.
Пример 1.
Развивая свое тело физически, спортсмен может как комплексно (плавание, альпинизм, академическая гребля…) так и используя индивидуальный подход к развитию каждой отдельно взятой мышцы (бодибилдинг).
Пример 2.
Изучая иностранный язык, мы, как правило, учим его по темам. В каждой теме есть изложение сути темы, правила, и упражнения как на практике применять именно эти правила. К примеру, разбирается тема прошедшего времени. В течении определенного времени практикуется именно эти правила и упражнения чтобы «набить руку».
Пример 3.
В математике, разбирая определенную тему (например, уравнение с двумя неизвестными) мы какое то время практикуем только уравнения подобного типа, чтобы приобрести навык именно в этой области.
Пример 4.
Начинающие художники много времени уделяют развитию определенного навыка в отдельности, например, рисуя только на определенную тему (например, натюрморт). Или учатся рисовать такие фигуры, как шар, изображая его трехмерно с источником света и тенями.
Что-то подобное работает в занятиях импровизацией.
Можно (и нужно) изучать импровизацию, как опытным путем («снимать» соло, и самому импровизировать от начала темы до конца), так и систематично разбирать и практиковать каждый аспект в отдельности, максимально фокусируясь исключительно на этом аспекте.
В процессе импровизации, мы не задумываемся о каждом аспекте импровизации в отдельности, мы просто стараемся играть как можно лучше. Мы просто следуем за своим слухом, где то творчески исправляем ошибки, полагаясь на свою мышечную память, навыки которые мы приобрели до сего момента, чувство ритма которое мы имеем на данный момент и разные другие. Образно выражаясь, мы « достаем из своих хранилищ то, что мы за все предыдущее время там накопили». И для нас в момент импровизации весь этот процесс является чем то целостным и неразделенным. Но если в этот момент (например, если мы играем академконцерт) нас слушает и оценивает компетентный преподаватель, то он помимо наших достоинств, слыша недостатки и слабые стороны, идентифицирует их именно по пунктам, разделяя.
К примеру, если кто-то, послушав мою игру, сказать просто «играет плохо» или «не умеет играть». Это пример деструктивной критики, который ни как не помогает чему то или кому то изменится в лучшую сторону. Но если кто-то, послушав, скажет, что я неровно укладываю фразы в ритм, следовательно, мне нужно особое внимание уделить ритму, это совершенно другое дело. Такая конструктивная критика только поможет в работе над ошибками. Или, например, заметно слабо развитое «вертикальное гармоническое мышление», то мне соответственно необходимо отдельно позаниматься голосоведением в разных аккордовых соединениях. Или, например, бросается в глаза мой маленький словарь фразировки, то логично сделать эту сферу приоритетной в занятиях. Такой подход намного эффективней. Образно говоря, зачем перебинтовывать все тело, если поранена, например, только нога…. Логичней будет обратить более пристальное внимание на «слабое звено в нашей цепи», «подкачать ту мышцу, которой недостает для пропорции в теле», и так далее. Сравнений можно привести множество.…J
Вот еще одно сравнение. Есть очевидная разница между тем, когда мы одновременно едим пять блюд и когда мы эти пять блюд едим по отдельности. Во втором случае, мы можем по настоящему проникнутся вкусом каждого блюда, посмаковать его, ощутить все оттенки. Так и в занятиях, что бы что то по настоящему приобрести для себя какой то конкретный навык, нужно научится «разделять все на отдельные блюда»
В идеале процесс занятий должен состоять из двух частей.
Первая это разминка, развитие различных навыков в отдельности, изучение теории, разбор соло, этюдов, работа над техникой, голосоведением, разбор и анализ гармонических последовательностей и прочее…
Вторая часть это свободное музицирование не ограниченное никакими рамками (как в первом варианте). Это может быть просто импровизация, на какую нибудь аккордовую прогрессию, где мы уже воплощаем на практике все те навыки, что наработали в первой части занятий.
Нужно заметить, что количество навыков, которые необходимо развивать, достаточно велико, для того чтобы заниматься всеми каждый день. Разве только заниматься по 8 часов день. Поэтому, единственное логическое решение это организовать свои занятия в соответствии с заранее составленной системой или расписанием. Именно грамотный сбалансированный систематический подход является ключом к стабильному и эффективному росту.
Заказать урок на тему
«Как организовать свои домашние занятия максимально эффективно»
